办学特色

心教育引领特色发展之路

——平顶山市义务教育标准化管理特色校申报材料

平顶山市城乡一体化示范区复兴路小学坐落在平顶山市新城区复兴路与春华路交汇处，是一所充满活力的发展中学校。学校始建于2017年9月，占地面积13330平方米，建筑面积5328平方米，现有16个教学班，近700名学生，在职教师50人，平均年龄32岁。学校布局合理、环境优美，师资力量雄厚，现有3名省级名师、5名省市级骨干教师、4名市级教学能手和教坛新秀、20名省市区级优质课教师。学校办学条件优越，教室全部配备了智慧黑板，拥有多媒体教室、图书室、计算机教室、音乐教室、美术教室、科学实验室、阶梯报告厅等功能教室，充分满足各学科的教学需求，为学生的全面发展提供有力保障。学校以 “三点五线”为办学定位： 着力以“家校共育，从单一走向多元，教研相长，从独行走向众行，质量共进，从我有走向我优”三大工程为抓手，深入践行“校园三观”，每一位教师都是珍贵的存在，每一位学生都是美丽的不同，每一位家长都是重要的链接；学校以阅读、衍纸、体操精品课程为核心，以点带面，辐射带动信息技术、航模、合唱等多学科课程协同发展，开创了一条“艺术搭台，各科唱戏”的五育并举新途径。

近年来，学校坚持立德树人，以“心教育”文化为引领，以课程建设为平台，以特色活动为依托，以“让每一名孩子都精彩”为共同愿景，构建了具有复兴特色的心教育特色品牌。具体措施入下：

一、以优化设施环境为基础，用心营造“心文化”

学校在心教育的引领下，以优化设施环境为基础，用心营造“心文化”。在学校大门口悬挂有学校校徽。校徽外观呈圆形，心形和幼苗的图案，寓意老师用初心、良心、爱心、匠心在做教育，呵护孩子们的成长，蕴含学校心教育理念。走进校园， 花香凳、沙池、心灵书吧、美丽的操场……这些景观让学校成了儿童乐园，让校园里的一草一木润物无声，让孩子们在文化气息浓厚的氛围里快乐成长。颢兴楼、文兴楼、雅兴楼彰显着学校文化底蕴。校园文化墙，古色古香的《弟子规》默默诉说着中华民族传统美德故事和做人处事的道理。流连于班级的文化长廊，各具特色的学生书画作品异彩纷呈，智慧与灵感的碰撞，处处凸显“心文化”。

二、以创优管理机制为动力，不断完善“心管理”

我校新入职教师占95%，一名新教师的成长需要3年至5年，在这个过程中最重要的就是一定要给他营造一个安全温暖的环境，让他去接纳、建构、完善自我，重建自我生命的高价值感，成为一个真正意义上的教育者。鉴于此，我校主张宽严相济，建立健全“心管理”制度。“严”即规则，无规矩不成方圆，任何的民主、平等、自由都必须建立在一定的规则之下，我们首先建立一个具有规则意识的教师队伍；“宽”即柔性化管理、人性化管理。从安心、暖心、赏心、正心、护心五个维度，让教师获得职业认同感。

三、以校本课程为依托，全面发展“心课程”

学校在开足开齐国家课程的基础上，发挥优势，努力开发有利于培养学生创新精神的实践能力，对学生的终身发展起到良好促进作用的校本课程。

1.习惯养成课程——立德树人

知识改变命运，习惯决定未来。我们要牢固树立“成才先成人”的观念，开展每月一事、完美教室、主题教育、心理健康、法制教育、家校结合等德育行动，着力研发习惯养成主题课程。通过主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思努力培养新时代好少年。以课程为依托，在立德树人中助力学生多样成长。

2.阶梯阅读课程——润泽生命

以书香童年阅读计划为依托，引领学生完成底线共读：每天15分钟晨诵，每天20分钟午读，每周40分钟（1节）共读分享。继续开发和完善晨诵课程、读写绘课程、整本书共读课程和写作、电影等课程，从而切实地提高学生的语文学科核心素养——语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

3.活动课程——播种幸福

（1）仪式庆典课程。组织教师完善丰富学校仪式文化课程，做好常规仪式（开学仪式、升旗仪式、散学仪式），做精成长仪式（入队仪式、成长仪式、期末颁奖仪式、毕业仪式），做实节日仪式：校园节日之读书节、数学文化节、体育节、科技节、文化艺术节，传统节日之清明节、端午节。通过“经典”再创造、“传统”深加工、“活动”超链接，让一个个“活化”的仪式滋养儿童，润泽儿童的生命成长。同时积极鼓励老师们珍视每个与孩子相处的日子，用心编织温馨甜蜜的节日生活，如班级开学仪式、学生生日庆祝仪式、学生特别进步庆祝表彰仪式、……让教室成为美好事物的集聚地，成为传播正能量的中心，成为朝向完美的生命场。

（2）主题实践活动课程。立足于春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日开展主题综合实践活动。

（3）社团课程。组建了舞蹈、美术、口风琴、葫芦丝、街舞、非洲鼓、足球、篮球、计算机、英语等社团等各类社团13个，固定时间地点成员和辅导老师，扎扎实实的开展课外活动，为学生创造了广阔的发展空间。

4.教师发展课程——专业成长

构建了“职业认同+‘三专’”的教师专业发展课程，引导教师在增强职业认同的基础上，通过专业阅读、专业写作和专业发展共同体，促进教师的成长与发展。

四、以国家课程为载体，努力打造“心课堂”

当前，教育正从“知识核心时代”走向“核心素养时代”，所以，课堂的重心从“知识核心”走向“素养核心”，学生的学习从“表层学习”走向“深度学习”。在新教育的理想课堂、我校“心”教育的引领下，打造适合我校教学实际的“心”课堂。在灵动的对话、交流、操作、实验等生成过程中，让每一个平凡的生命展示最美的姿态。围绕这一总目标，我们提出 “三·五” “心”课堂要求，制定《复兴路小学 “心”课堂教学观察表》。让我们的课堂教学达到了三个改变：一是要改变课堂教学的模糊评价，使课堂教学的评价更为客观真实；二是要改变课堂教学的诊断的随意性，为课堂教学研究中的修改、提升提供更为有力的依据；三是要改变课堂关注，真正由“关注教师”向“关注学生”转变。

五、以立德树人为根本，潜心实施“心德育”

学校把德育工作放在一切工作的首位，合力唱响德育的主旋律。一是注重德育宣传。利用国旗下讲话、校园广播、主题班会、班级特色文化专栏等开展宣传教育。二是狠抓德育常规教育。根据不同年级发展的不同要求，有针对性有层次地实施德育工作，把学生文明习惯的养成作为德育的基础工程来抓，努力实施《公民道德实施纲要》、《中小学生日常行为规范》。建立了文明督察队，对不文明的言行进行督察，在学生中开展“当文明人，做文明事”活动，制定细则，要求学生用文明的标准衡量自己，说有准则，行有目标，逐步养成了学生良好的文明习惯。三是以活动为载体推进德育工作。在活动内容上，利用国旗下讲话和重大节日开展爱国主义教育，传统文化教育，感恩教育，环保教育，安全教育，法制教育，国防教育等主题教育活动。四是关注弱势学生，促进学生之间的均衡发展。学生中的弱势学生主要指学习成绩差和思想品德有问题的“双困生”，这些学生的发展程度直接决定学校教育的整体水平。因此，学校在“双困生”教育上，要求教师做到思想上不歧视，感情上不虐待，态度上不粗暴，善于发现学生身上的闪光点，及时肯定学生点滴进步。长期开展“爱心三帮”（思想上帮贫、学习上帮难、生活上帮困）活动，逐步增强弱势学生的实力，同时，开设丰富多彩的校本课程为弱势学生创设展示自己才华的平台，让他们感受自身存在的价值。学校还设立“成长进步奖”，每班每学期评选5名成长进步较大者，给予表彰和奖励，以增强学生成长的决心和信心。